La professionnalisation vecteur de l’industrialisation ? (table ronde animée par Claude DEBON et Didier PAQUELIN)

L’industrialisation de l’éducation
3e table ronde : La professionnalisation vecteur de l’industrialisation ? 
(animée par Claude DEBON et Didier PAQUELIN)

Source : L’industrialisation de l’éducation – 4 – Fondation maison des sciences de l’homme – Vidéo – Canal-U

Une industrialisation, des modalités ? (table ronde animée par Yolande COMBES et Laurent PETIT)

L’industrialisation de l’éducation
2e table ronde : Une industrialisation, des modalités ?
(animée par Yolande COMBES et Laurent PETIT)

Source : L’industrialisation de l’éducation – 3 – Fondation maison des sciences de l’homme – Vidéo – Canal-U

Un cadre théorique pour appréhender les phénomènes d’industrialisation de la formation ? (table ronde animée par Gaëtan TREMBLAY et Pierre MŒGLIN)

L’industrialisation de l’éducation
1ère table ronde : Un cadre théorique pour appréhender les phénomènes d’industrialisation de la formation ?
(animée par Gaëtan TREMBLAY et Pierre MŒGLIN)

Source : L’industrialisation de l’éducation – 2 – Fondation maison des sciences de l’homme – Vidéo – Canal-U

L’industrialisation de l’éducation – Introduction de la journée d’études

L’industrialisation de l’éducation
Accueil, Introduction de la journée d’études Françoise THIBAULT et Pierre MŒGLIN

 

Source : L’industrialisation de l’éducation – 1 – Fondation maison des sciences de l’homme – Vidéo – Canal-U

Les rapports de l’AERES : dire et faire l’évaluation

Table ronde animée par Pascal Roquet

Christine Barats, Université Paris Descartes et Céditec, Université Paris Est Créteil
Emilie Née, Céditec, Université Paris Est Créteil

 

La multiplication de dispositifs et de pratiques d’évaluation dans l’enseignement supérieur et la recherche (ESR), comme par exemple les classements académiques, les labels ou les rapports d’évaluation de l’AERES (Agence d’évaluation de la recherche et de l’enseignement supérieur) invite à examiner les discours qui les portent, tout autant que les mécanismes de leur déploiement et de leur institutionnalisation (Paradeise, 2012 ; Mignot-Gérard, Sarfati, 2015). Il est important de rappeler que les pratiques d’évaluation dans l’ESR sont anciennes et variées (Gingras, 2014), que ce soit du point de vue de leurs modalités de mise en œuvre ou des situations dans lesquelles elles s’inscrivent (habilitation de formations, évaluation d’unités de recherche, de projets de recherche, etc.). Le CNE (Comité national d’évaluation), première instance ad hoc en charge de l’évaluation, a ainsi été créé en 1984. Les pratiques d’évaluation se sont cependant intensifiées au cours des années 2000 avec la création, en 2005, de l’ANR (Agence Nationale pour la Recherche) pour le financement et l’évaluation de projets de recherche, puis la création en 2006 de l’AERES pour l’évaluation des formations et des équipes de recherche, devenue HCERES (Haut Conseil de l’évaluation de la recherche et de l’enseignement supérieur) en 2013.

Christine Musselin note ainsi une agencification de l’ESR, avec la création d’instances d’évaluation, symboliquement désignées par le terme « d’agence », dans des systèmes où ce type d’instance n’existait pas (Musselin, 2017 : 107). Ces transformations se traduisent par une  séparation stratégique entre l’autorité de tutelle et les agences en charge de l’opérationnel, ces dernières exerçant un micro-management basé sur la compétition et la sélection.

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Les classements académiques dans l’enseignement supérieur et la recherche : le tournant des années 2000

Christine Barats, Céditec (EA 3119), Université Paris Est Créteil, Université Paris Descartes
Julie Bouchard, Labsic (EA 1803), Université Paris 13

Que ce soit à l’échelle nationale ou à l’échelle européenne, les classements académiques se sont multipliés dans les années 2000, dans un contexte marqué par des réformes portant sur l’enseignement supérieur et la recherche (ESR) (Musselin, 2009, 2017 ; Garcia, 2009 ; Vilkas, 2009 ; Ravinet, 1998, 2011). Si les recherches se sont centrées sur les méthodologies des classements, plus rares en revanche sont les travaux attachés aux conditions de production, de diffusion et de mise en débat des classements académiques.

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Le numérique comme domaine de formation et de culture ?

Table ronde animée par Georges-Louis Baron

Contribution de Philippe Cottier
Centre de Recherche en Éducation de Nantes.

Quels contenus pour l’enseignement d’une culture numérique ?

Question de vocabulaire

Précisons tout d’abord que j’entends dans la question le numérique comme un champ comprenant les objets techniques mais aussi leurs usages. Dans le cadre de l’enseignement et la formation. J’entends donc l’ensemble des outils numériques et les pratiques associées, y compris donc l’enseignement et la formation.

Je répondrai à cette question en m’appuyant sur quelques travaux menés au sein de notre laboratoire. Notamment la recherche USATICE qui étudie les pratiques numériques au lycée développées par différents acteurs (enseignants, élèves, conseillers principaux d’éducation et chefs d’établissements ; Cottier et Burban, 2016). Plusieurs conclusions, constats et observations peuvent éclairer une proposition quant aux contenus potentiels d’enseignement à une culture numérique.

  • Nos entretiens montrent que les lycéens s’approprient aisément, autant qu’ils le développent, un imaginaire les concernant. Ils se définissent fréquemment comme une génération singulière dotée de compétences numériques qui les distinguent de leurs ainés, parents ou professeurs. Un imaginaire empruntant des termes tels que Digital natives, génération Y, etc., très largement utilisés et reproduits. Des représentations et un imaginaire aussi partagés symétriquement par de nombreux enseignants. Mais ces compétences numériques censées caractériser les jeunes sont alors bien plus évoquées négativement ou de façon critique.
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Premières journées du GiS2IF (Programme prévisionnel)

Maison des Sciences de l’Homme Paris Nord
19 et 20 juin 2017

Organisation pratique des journées

19 juin

9h30 – 10h00 : Accueil – petit déjeuner

10h00 – 10h15 : Introduction des premières journées du GiS2IF

10h15 – 10h45 : Le point sur la situation de la recherche sur l’éducation

10h45 – 11h00 : Pause

11h00 – 12h00 : Conférence invitée d’Andrew Feenberg

12h00 – 13h00 : Pause déjeuner (buffet)

13h00 – 15h30 : Table ronde no1
Quelles tendances dans les processus de conception de ressources éducatives ? Table ronde animée par Aude Seurrat

ACTé (intervenant à préciser). Conception de ressources et évaluation des usages : quelles mutations en éducation et en formation ?
EducTice, C. Loisy. Quelle méthodologie de recherche collaborative sur la conception des ressources ?
LIDILEM, E. Nissen. Vers une
réingénierie de dispositifs de formation ?
Cirnef (intervenant à préciser). Les nouvelles figures de l’usager à l’université, à l’heure de l’éclatement de l’espace, du temps. Vers une personnalisation du service rendu ?

15h30 – 15h45 : Pause

15h45 – 17h15 : Table ronde no2
Perspectives actuelles de l’industrialisation et de la marchandisation, relation industries culturelles/éducatives. Table ronde animée par Laurent Petit

Cimeos, T. Hulin. De la massification au co-design, un changement actuel de paradigme dans l’industrialisation de la formation ?
GRESEC, V. Bullich. Les plateformes Web et les ressources numériques spécifiques, vers un développement d’enseignements médiatisés à l’université ?
GRIPIC, C. Marti. Quand les marques font la leçon. Jeux et enjeux d’une auctorialité en milieu scolaire.
LabSIC, Y. Combès. Quelles logiques président à la montée en puissance des plates-formes ?

17h15 – 17h30 : Pause

17h30 – 18h30 : Assemblée Générale

(Gouvernance et élections, budgets, projets, communication, prix de thèse, contrat post-doc, journées doctorales)

18h30 : Coquetèle

20 juin

09h00 – 9h30 : Accueil – petit déjeuner

9h30 – 11h00 : Table ronde no3
Transformation des modes de gouvernance dans l’enseignement supérieur. Table ronde animée par Pascal Roquet

Céditec (intervenant à préciser). Discours de l’évaluation : analyse des rapports de l’AERES?
LabSIC, J. Bouchard. La palmérisation médiatique du monde académique.
LAREQUOI, A. Ewango-Chatelet. L’innovation en éducation supérieure : un outil de stratégie dans les universités contemporaines ?
ECP (intervenant à préciser). Quelle place pour l’analyse de traces d’activités à l’université ?

11h00 – pause

11h30 – 13h00 : Table ronde no4
Le numérique comme domaine de formation et de culture ? Table ronde animée par Georges-Louis Baron

Labo de didactique des sciences, Patras, V., Komis. Robotique et programmation informatique à l’école primaire : contextes, compétences et outils
GERiiCO, F. Thiault. Apprendre avec le numérique : un nouveau modèle d’accès et de production des savoirs ?
I3M (intervenant à préciser). Quelle appropriation des technologies numériques à l’école en termes d’enjeux et de démarches ?
CREN, P. Cottier. Le numérique au lycée, une entrée par l’activité.

13h00 – 14h00 : Pause déjeuner (buffet)

14h00 – 16h00 : Perspectives pour le GiS2IF

 

 

Adresse :
Maison des Sciences de l’Homme Paris Nord,
20 Avenue George Sand,
93210 Saint-Denis
Métro ligne 12 : « Front populaire »

Inscription libre mais obligatoire pour tous les participants et intervenants jusqu’au 12 juin 2017 en communiquant les informations suivantes à l’adresse bureau2if@gmail.com : Nom, Prénom, fonction, institution, adresse mail.

Pièces jointes :
Programme

 

Appel à contribution aux 1ères journées

Les premières journées du GiS2IF

(Innovation, Interdisciplinarité, Formation)
les 19 et 20 juin 2017
à Paris*

 

L’objectif de ces premières journées est de :

  • Marquer le lancement du GiS2IF
  • Présenter les différents laboratoires participant au Gis et leurs recherches
  • Disposer de temps d’échanges scientifiques
  • Identifier les perspectives et les projets

A cette occasion, se tiendra également l’assemblée générale annuelle du Gis.

Le programme repose sur des tables rondes. Elles traiteront des thèmes suivants correspondant à l’orientation scientifique du Gis :

  • Perspectives actuelles de l’industrialisation, de la marchandisation et des relations industries éducatives/industries culturelles
  • Transition, « culture(s) numérique(s) », formation au « numérique »
  • Mutations des modes de gouvernance, management, classements internationaux et concurrences entre établissements
  • Mutations des processus de design, conception et de création de ressources éducatives
  • Évolution des professionnalités, formation des cadres
  • Nouvelles figures de l’usager

Les contributions sont attendues pour le 7 avril 2017. Chaque structure participante envoie une courte proposition écrite (1550 à 2000 signes, espace compris, comprenant titre, résumé et courte bibliographie) sur un des thèmes énoncés ci-dessus.

La proposition est à envoyer à l’adresse suivante : bastien.louessard [at] gmail.com

Le programme sera établi par le bureau du Gis à partir des propositions reçues.

Pour plus d’informations : bastien.louessard [at] gmail.com

Organisation : le bureau du Gis (Georges-Louis Baron (directeur), Thibaud Hulin, Isabelle Pailliart (directrice-adjointe), Laurent Petit (directeur-adjoint), Pascal Roquet, Aude Seurrat, Françoise Thibault, Christine Vidal-Gomel)

Site du Gis : http://2if.hypotheses.org/

* Le lieu sera précisé prochainement.

Réflexion autour du texte fondateur GiS 2IF

Le 9 décembre prochain se tiendra, de 9h à 16h30, à la Fondation Maison des Sciences de l’Homme à Paris, une journée d’étude consacrée à la recherche sur les usages et les enjeux du développement des outils et médias dans la formation. Cette journée sera le point de départ de la création d’une structure fédérative, interinstitutionnelle et interdisciplinaire que nous proposons d’intituler Groupement d’Intérêt Scientifique 2iF (Innovation, Interdisciplinarité, Formation).

Ce document est une première ébauche destinée à être discutée, amendée et enrichie par ceux qui, dès sa fondation, seront intéressés par le GiS2iF. Nous vous invitons donc à l’examiner et, si la perspective vous intéresse, à nous faire part dès maintenant de vos observations par mail à l’adresse 2if [at] msh-paris.fr ou au plus tard au cours de la séance.

Fichiers joints :

gis2if-v16-11-29